Nueva Conferencia Online sobre el Decreto 67

 

18.02.20 Este jueves 27 de febrero, a las 15:30 hrs, realizaremos la segunda Conferencia Online CPEIP de 2020 para orientar sobre el Nuevo Decreto de Evaluación, Calificación y Promoción Escolar (Decreto 67). La charla que será grabada estará a cargo de María Isabel Baeza, coordinadora de Evaluación y Estándares de la Unidad de Currículum (UCE) del Mineduc.

Para participar, solo debes conectarte desde un computador con conexión a Internet e ingresar a www.cpeip.cl/conferencias, usando preferentemente el navegador Google Chrome para una mejor previsualización.

Recordamos que el Decreto 67 es aquel que aprueba normas mínimas nacionales sobre evaluación, calificación y promoción para estudiantes de educación regular, fomentando la apropiación de los sentidos y el enfoque evaluativo que están a la base de este decreto, para fortalecer las prácticas que se desarrollan al interior de las comunidades educativas y los procesos de toma de decisiones relativos a la evaluación, calificación y promoción de los estudiantes.

Fecha: Jueves 27 de febrero, a las 15:30 hrs.

Dirigida a: educadores, docentes, directores, sostenedores, equipos directivos, jefes de UTP.

La duración aproximada es de 1 hora, e incluye un espacio para realizar preguntas en vivo.

Recomendaciones para la conexión a las conferencias

  •  Recomendamos conectarse desde un notebook o computador, usando el navegador Google Chrome.
  • El video streaming requiere Flash Player 11 o superior para la versión Desktop.
  • Para estabilidad de la señal se recomienda conectarse por cable de red, si no es posible, pruebe con Wifi.
  • Algunas redes corporativas bloquean la transmisión de audio/video.
  • Debe solicitar al administrador que habilite la red para recibir la transmisión o compartir la señal de Internet desde un teléfono Móvil 4G.

Nueva campaña busca fomentar el interés de los estudiantes por las carreras de Pedagogía

  • El llamado es a que los jóvenes que quieran convertirse en profesores puedan acceder al sitio web www.estudiapedagogia.cl para conocer todas las becas y beneficios disponibles.

06.02.20 Con el objetivo de fomentar la atracción de los estudiantes por las carreras de Pedagogía, el Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP) del Ministerio de Educación lanzó una campaña comunicacional enfocada en aumentar el número de profesores a nivel país que releva “el poder de enseñar”.

Esta campaña destaca todas las becas y beneficios a los que pueden optar los estudiantes que se decidan por pedagogía, como el acceso al ciento por ciento del financiamiento para los estudios gracias a la Beca Vocación de Profesor. También releva las condiciones con las que se cuenta hoy en día para ejercer en el sistema público, como un acceso a mejores remuneraciones gracias a la implementación de la Carrera Docente, el aumento de horas no lectivas para preparar las clases y el apoyo en el ingreso al ejercicio a través de programas como el de Inducción y Mentorías.

“Esta campaña de atracción a la docencia busca incorporar profesores de vocación que nos ayuden a fortalecer la educación pública. Con el foco en calidad y en la sala de clases, vamos a ir superando las brechas y desigualdad que aún existen en el sistema escolar. Los profesores son clave en el desarrollo de nuestros niños y jóvenes. Estas becas son un apoyo que los va a ayudar a desafiarse académicamente y entregar lo mejor de sí mismos por nuestros niños y su futuro”, comentó la ministra de Educación, Marcela Cubillos.

Estudia pedagogía  

Todas las becas y beneficios disponibles se abordan en la nueva página web www.estudiapedagogia.cl, que busca convertirse en una guía para los jóvenes que estén pensando en pedagogía como su primera opción de estudios. En este sitio pueden encontrar vídeos explicativos, recursos digitales y una tabla de simulación de remuneraciones actualizada.

“Los profesores son el motor de nuestro sistema educativo y quienes nos permitirán avanzar hacia una educación de mayor calidad. Es por esto que hoy cuentan con mejores condiciones para desempeñarse en establecimientos que reciben financiamiento del estado. Aún tenemos grandes desafíos que abordar, sin duda, pero es importante destacar todos los avances que se han realizado para impulsar la calidad docente”, comentó la directora del CPEIP, Francisca Díaz.  En ese sentido, agregó que “el llamado es a que los estudiantes y jóvenes talentos puedan inscribirse en esta importante profesión para el país”.

Esta campaña adquiere mayor relevancia si se considera que el déficit docente se proyecta en 32 mil maestros idóneos en Chile para 2025, según un reciente estudio de Elige Educar. A raíz de esto mismo es que el Ministerio de Educación lanzó en 2019 la Primera Mesa de Trabajo para la Atracción de Jóvenes a las Carreras de Pedagogía en donde se han discutido las políticas para aumentar el interés de los jóvenes por esta carrera y cómo reducir el déficit docente proyectado. En esta instancia participan autoridades y representantes del mundo académico y educativo.

Entre las decisiones más relevantes de esta mesa se estableció que en 2020 y hasta 2022 se mantendrán las exigencias actuales de ingreso para la carrera de Pedagogía, esto es, un puntaje mínimo de 500 puntos PSU, o bien un promedio de Notas de la Educación Media que ubique al postulante dentro del 30% superior de su establecimiento.

 

CPEIP lanza libro sobre prácticas pedagógicas interculturales en colaboración con la Unesco

  • La Unidad Técnica de Inclusión del Centro desarrolló esta publicación que identifica y caracteriza buenas prácticas docentes, de manera de ponerlas a disposición de toda la comunidad.

29.01.20 Las aulas se están volviendo cada vez más diversas a nivel cultural y lingüístico, lo que invita a que las y los profesores puedan ser capaces de responder a las distintas necesidades que experimentan sus estudiantes al interior de ellas. Es por esto que el Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP) lanzó recientemente un libro en colaboración con la Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe de la Unesco que busca responder justamente a este objetivo, consolidándose como una herramienta para orientar a las y los maestros en estas materias.

A través de esta investigación se identificaron y caracterizaron buenas prácticas docentes desarrolladas en contextos interculturales y multilingües, que estuvieran respondiendo a la diversidad cultural y lingüística de las y los estudiantes del país, específicamente indígenas, afrodescendientes y/o migrantes. Al aglutinarse en un documento único y consolidado, se espera que puedan transformarse en un recurso de consulta para la toda comunidad educativa.

Prácticas instruccionales efectivas

La directora del CPEIP, Francisca Díaz, señala que la Calidad Docente implica formar y desarrollar profesionales que puedan desplegar prácticas instruccionales efectivas, crear ambientes propicios para el aprendizaje velando por el desarrollo emocional de las y los estudiantes y mantener altas expectativas sobre ellos y ellas, demostrando así una práctica inclusiva. Junto a ello, fomentar el desarrollo profesional a través del aprendizaje autónomo y el trabajo colaborativo, aspectos que aborda precisamente esta publicación.

“Sistematizar prácticas pedagógicas con orientación intercultural permite favorecer la reflexividad de los docentes y aportar evidencia empírica sobre aquellos aspectos críticos de la enseñanza relacionados con el contexto y las particularidades, características, talentos y necesidades de estudiantes que provienen de culturas diversas y que poseen identidades, saberes y manifestaciones espirituales que requieren de una reflexión-transformación importante de la práctica pedagógica”, comenta Díaz. De igual forma, destacar aquellas prácticas que cumplen con las características del concepto de Calidad Docente.

Para su elaboración, se observaron y retroalimentaron clases en distintas regiones del país y tanto maestros/as como sus equipos directivos participaron activamente del proceso. Asimismo, fue posible sistematizar y difundir las experiencias recopiladas para disponerlas públicamente, contribuyendo a generar entornos de enseñanza más inclusivos.

Exploración sistemática de la comunidad docente

La coordinadora de la Unidad de Inclusión del CPEIP, Carolina Huenchullán, afirma que el aporte de esta investigación radica en que se trató de un gran esfuerzo investigativo, en la medida que constituye la primera exploración sistemática sobre la forma en que la comunidad docente del país está abordando los desafíos que supone para la práctica pedagógica la presencia en las aulas y escuelas, a la vez, de niñas, niños y adolescentes indígenas, migrantes y afrodescendientes.

“El carácter multidisciplinario del equipo, la decisión de seguir el camino metodológico de la investigación – acción participativa, y el hecho de que profesores y profesoras, a través de la reflexión sobre su propia práctica y el trabajo colaborativo con los distintos profesionales de la educación que concurrieron en la búsqueda de prácticas auténticas y situadas para un contexto intercultural, permitieron conformar verdaderas comunidades de aprendizaje. Es por todo esto que en la publicación se otorga un espacio significativo a las voces de la comunidad docente y a los equipos directivos que formaron parte de ella”, concluyó Huenchullán.

Descarga el libro «Prácticas pedagógicas Interculturales» en este enlace.

Descarga el resumen ejecutivo del libro en este enlace.

CPEIP participa en Summit Internacional para analizar innovaciones en liderazgo escolar

  • “Debemos creer en cada director o directora y forjar en ellos verdaderos líderes, de manera que puedan generar un aporte a la gestión escolar”, subrayó la directora del Centro.

08.01.19 La directora del Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP) del Ministerio de Educación, Francisca Díaz, junto al coordinador del área de Liderazgo para el Desarrollo Profesional, Felipe Coloma, participaron del Summit Internacional de Educación realizado por la Universidad Católica entre el 06 y 10 de enero, encuentro que tuvo por objetivo analizar las últimas tendencias e innovaciones en materia de gestión y liderazgo escolar.

“El hecho de relevar buenas prácticas y aprender de otras experiencias, como ocurre en estas jornadas, puede traducirse en una fuente de inspiración y modelaje para movilizar procesos de desarrollo en los propios contextos. El aprendizaje colaborativo entre establecimientos y redes escolares, como también el intercambio de conocimiento y trabajo conjunto entre escuelas, permiten desarrollar capacidades y fomentar los aprendizajes; al igual que lo hace la reflexión y el análisis de la evidencia que aporta la investigación”, destacó la directora del Centro.

En la actualidad, y considerando el contexto país, la autoridad recalcó que es necesario contar con directores y directivos preparados para ser capaces de enfrentar los desafíos de mejora al interior de los establecimientos, sobre todo si se considera que el liderazgo escolar es la segunda variable que más impacta en el desempeño académico de los estudiantes.

“Debemos creer en cada director o directora y forjar en ellos verdaderos líderes, de manera que puedan generar un aporte a la gestión escolar en sus establecimientos e impulsar los aprendizajes de sus estudiantes marcando realmente una diferencia. Contar con líderes más preparados nos permitirá avanzar en calidad docente y en una mejor educación a nivel país”, subrayó Díaz.

Líderes escolares

En esa línea, el CPEIP acompaña a los líderes escolares a través de programas e instancias formativas de diversa índole. Se ha trabajado en promover la Formación Local en los colegios, brindando conferencias online y poniendo a disposición material y orientaciones en materias como trabajo colaborativo, diseño del plan local y comunidades de aprendizaje, las cuales se pueden descargar desde la web. Estos proyectos se suman a otras iniciativas como el Plan de Formación de Directores, el programa de Inducción a Directores Nóveles y los cursos formativos en liderazgo.

El coordinador del área de Liderazgo enfatizó que uno de los desafíos del CPEIP en la actualidad radica justamente en convertir a cada establecimiento en un espacio de aprendizaje y desarrollo profesional. “El proceso de acompañamiento profesional local establecido en la Ley 20.903, que busca instaurar procesos de mejora continua en los docentes, es llevado a cabo por el CPEIP a través del sistema de Inducción y Mentorías a docentes principiantes y el Plan Local de Formación. Queremos convertir a cada escuela en un centro de aprendizaje, y para ello el desarrollo profesional situado, a través de estos programas, es fundamental”, señaló.

Cabe destacar que el programa de Inducción y Mentorías busca apoyar a los profesores en sus primeros años de ejercicio profesional, etapa trascendental en su formación y desarrollo. Este proceso apoya su inserción en las comunidades educativas y tiene un carácter formativo y no probatorio.

Simposio realizado en colaboración con el CPEIP aborda los avances en neurociencia y educación

 

  • La actividad inaugurada por la directora del Centro reunió a docentes, estudiantes de pedagogía, académicos e investigadores.

13.12.19 ¿Cuál es la relación entre neurociencia y educación? Esta fue la interrogante que se buscó responder en el primer simposio sobre estas materias que realizó Fundación Arrebol en colaboración con el Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP) del Mineduc, la Escuela de Medicina de la U. Católica y Redes para la Infancia.

“La neurociencia nos enseña que las emociones son importantes y que un estudiante que no esté motivado por lo que se le está enseñando difícilmente podrá asimilar esos contenidos”, comentó la directora del CPEIP, Francisca Díaz, quien fue la encargada de inaugurar esta actividad a la que asistieron más de 500 personas para evidenciar los últimos avances en neurociencia y educación y sus potenciales aplicaciones en el aula. Entre ellas profesores, estudiantes de pedagogía, académicos, investigadores y colaboradores del CPEIP.

De esta forma, “la neurociencia nos deja claro que todos podemos aprender si contamos con las circunstancias necesarias para ello. Esto implica que las y los docentes nos adaptemos a esta nueva realidad e innovemos en las metodologías educativas que estamos impartiendo”, señaló la autoridad, quien también destacó que la neurociencia se está convirtiendo en un tema cada vez más relevante en el campo de la educación y la comunidad docente, ya que permite entender cómo funciona el cerebro humano y cómo recuerda y olvida, aspectos que son claves para impulsar los procesos de enseñanza – aprendizaje de los estudiantes.

El hecho de que los docentes deban incorporar conocimientos de neurociencias como parte de su formación adquiere sentido si se considera que hoy en día el paradigma actual los concibe como aprendices de por vida.  “El antiguo concepto de que el maestro una vez que egresaba de la universidad estaba formado ha quedado en el pasado, dejando claro que su rol hoy en día es estar en un proceso de formación continuo. El mundo cambia, y los docentes también debemos hacerlo. Nuestra sociedad es cada vez más dinámica, ya lo pueden ver con la situación país que estamos viviendo en estos días, lo que involucra que las y los profesores seamos capaces de atender esta realidad y adaptarnos a los cambios de forma rápida”, agregó Díaz.

Cuáles son los desafíos de la convergencia entre neurociencia y educación, por qué los estudiantes olvidan los contenidos y cómo son los estudiantes con alta capacidad fueron otros de los tópicos que se analizaron en la jornada de la mano de investigadores, doctores y académicos como Pedro Maldonado, Vladimir López, Andrea Slachevsky, Noemí Grinspun, Florencia Tevy, Francisco Aboitiz, Diego Cosmelli, Isabel Behncke, María Paz Gómez y Paulo Barraza.

Presentación del Dr. Pedro Maldonado (vídeo)

Presentación del Dr. Pedro Maldonado

Presentación del Dr. Vladimir López (vídeo). 

Presentación del Dr. Vladimir López

Presentación de la Dra. Florencia Tevy

Presentación del Dr. Francisco Aboitiz

Presentación de la Dra. Andrea Slachevsky

Oferta formativa y recursos digitales

Estudios realizados a nivel internacional demuestran que la neurociencia es un asunto cada vez más relevante para las y los profesores.  En ese sentido, la directora del CPEIP destacó que se ha nutrido la oferta formativa del Centro con cursos que abordan esta temática desde diversos puntos de vista, los cuales han estado dirigidos a educadores y educadoras de párvulos, docentes de educación básica y docentes de educacional diferencial, pertenecientes a establecimientos que reciben financiamiento del estado.

En estos programas se han abordado temáticas como las estrategias basadas en el aprendizaje del cerebro, plasticidad neuronal y neuroenseñanza, por nombrar solo algunos.  En la Biblioteca Digital Escolar y en la Biblioteca Digital Mineduc, en tanto, se han dispuesto materiales descargables gratuitos sobre estas materias.

Catálogo de libros disponible en la Biblioteca Digital Escolar.

Junto al diseño de esta oferta formativa, el CPEIP también ha estado trabajando en el proyecto Mentes Transformadoras con el Instituto Milenio de Neurociencia Biomédica (BNI) de la Universidad de Chile. Esta iniciativa ha ayudado a que cientos de profesores puedan trabajar en comunidades de aprendizaje y mejorar sus prácticas pedagógicas; como también a liderar el aprendizaje de la ciencia al interior de sus establecimientos, de la mano de capacitaciones de científicos chilenos y estadounidenses del Instituto Médico Howard Hughes de Estados Unidos.

Testimonios

“Me pareció una experiencia súper novedosa… yo creo que nunca hubiera podido ser partícipe de algo así. La profesora de necesidades educativas transitorias nos dio la oportunidad y creo que nos permite ver otro punto de vista… como somos parte de la educación tenemos que estar abiertos a la neurociencia. Espero poder acoger algo de esto y poder aplicarlo”.

Stephanie Flores, estudiante CFT Puente Alto Santo Tomás.

 “Ha sido muy buena (esta jornada) ya que en nuestro rol como técnicos de la educación especial nos sirve para entender y comprender las distintas capacidades de los niños que van a estar en el aula con nosotras. Este seminario también nos ayuda a fortalecer nuestro aprendizaje”.

Anaís Vergara, estudiante CFT Puente Alto Santo Tomás.

230 docentes se reúnen para intercambiar experiencias sobre el proceso de Inducción y Mentoría 2019

  • 04.12.19. El objetivo de este programa es apoyar el ingreso al ejercicio y el desarrollo profesional docente a través del aprendizaje entre pares.

Con el objetivo de intercambiar experiencias pedagógicas en el marco del proceso de Inducción y Mentorías 2019, el Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas del Mineduc (CPEIP) realizó dos jornadas de reflexión en duplas durante este viernes 29 y sábado 30 de noviembre pasado, en las dependencias de Hotel Fundador en Santiago.

En total, participaron alrededor de 230 docentes de distintas regiones del país, entre profesores principiantes y mentores, quienes además tuvieron la oportunidad de profundizar sobre el sentido de este programa y las condiciones necesarias para asegurar su correcta implementación este año.

Es así como realizaron dinámicas que consistieron en identificar las fortalezas, desafíos, oportunidades y amenazas en la experiencia de acompañamiento al docente principiante, además de intercambiar experiencias pedagógicas y de gestión vividas en el proceso de mentoría a través de un trabajo colaborativo.

Cabe destacar que el sistema de Inducción y Mentorías para profesores principiantes es uno de los programas clave del CPEIP, cuyo objetivo es apoyar el ingreso al ejercicio y el desarrollo profesional docente a través del aprendizaje entre pares.

 

“Lo que aprenden los profesores en sus primeros años de ejercicio es clave para su futuro desempeño profesional, por eso este programa busca apoyarlos en esta etapa trascendental, de manera de potenciar su desarrollo y apoyar su inserción en las comunidades educativas”, comentó la encargada de la Unidad de Inducción y Mentoría del Centro, Macarena Rojas Flores.

Las mentorías tienen una duración de diez meses y para cada semana se destinan entre cuatro y seis horas al proceso de inducción. Por el tiempo destinado a este proceso, los maestros principiantes y mentores tienen derecho a recibir una asignación, la cual es financiada directamente por el Ministerio de Educación.

CPEIP realiza jornadas en distintos puntos del país para potenciar la formación de docentes TP

  • Se trata de actividades diseñadas para que los maestros puedan aprender en profundidad sobre la metodología del Aprendizaje colaborativo basado en desafíos.

28.11.19 Como una forma de potenciar la formación de los docentes que se desempeñan en la Formación Media Técnico-Profesional, el Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP) ha organizado una serie de jornadas en las regiones de Arica y Parinacota, Valparaíso, Biobío, Araucanía y Magallanes.

El objetivo de estas actividades ha sido transmitir la estrategia metodológica del Aprendizaje colaborativo basado en desafíos, la cual ayuda a mejorar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes, tanto en lo referido a las competencias técnicas de su especialidad, como a las competencias de empleabilidad. Lo anterior visto de una forma integrada, a través de la generación de soluciones a problemáticas provenientes del mundo laboral y/o social.

¡Atención! Actualmente se encuentran abiertas las postulaciones para la ciudad de Punta Arenas:

Cabe destacar que uno de los ejes estratégicos del CPEIP es el desarrollo profesional de los docentes, y entre ellos los que pertenecen a la educación técnico profesional juegan un rol preponderante. En ese sentido, el Centro implementa permanentemente programas especiales tendientes a apoyar sus competencias pedagógicas, entre los que se encuentran estas jornadas que se realizan actualmente en distintos puntos de Chile.

Adicionalmente, el CPEIP realiza acciones formativas gratuitas para profesores de la Formación Técnico Profesional, oferta que se renueva de forma constante, por lo que el llamado es a que los maestros puedan conocerla y postular en catalogo.cpeip.cl

CPEIP abordará los desafíos en las competencias comunicativas de los futuros profesores

  • Este 27 y 28 de noviembre se realizará el V Encuentro de Actores de la Formación Inicial Docente en las dependencias del Centro.

22 de noviembre de 2019. Con el objetivo de abordar en conjunto el desarrollo de las competencias comunicativas de los maestros del mañana, desde una perspectiva transversal e integradora de los niveles educativos, el Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP) del Mineduc elaboró el V Encuentro de Actores de la Formación Inicial Docente, el cual se realizará este 27 y 28 de noviembre en el Centro.

A través de esta instancia que reunirá a representantes de la política pública, académicos, estudiantes e investigadores, se reflexionará sobre aquellas competencias comunicativas que los estudiantes de pregrado necesitan para desempeñarse como profesores en el sistema escolar.  De esta manera, se abordarán temáticas como la enseñanza y aprendizaje de la lectura y la escritura; y la alfabetización académica en la Formación Inicial de Educadoras y Docentes para los niveles de Educación Básica, Educación Media y Educación Superior, desde los recursos propios de cada nivel.

La actividad será transmitida vía streaming en este enlace.

Apoyo a futuros docentes

Cabe destacar que actualmente, gracias al Sistema Nacional de Desarrollo Docente, es posible beneficiar a los docentes en distintas etapas y de forma integral, desde su formación inicial hasta su ejercicio profesional. Por ejemplo, hoy pueden contar con una formación de mayor calidad, en carreras que cumplen requisitos específicos de acreditación y que cuentan con retroalimentación permanente del Ministerio de Educación, a partir de los resultados de la Evaluación Nacional Diagnóstica que aplica el CPEIP a los estudiantes en su penúltimo año de estudios.

Al ingresar al ejercicio, los maestros también pueden acceder al programa de Inducción y Mentorías, donde profesionales con experiencia acompañan y apoyan a aquellos que ingresan al sistema para que desarrollen todo su potencial. El proyecto busca potenciar la inserción de los nuevos docentes en la comunidad educativa, así como el fortalecimiento de su confianza e identidad profesional.

En un futuro próximo, también estarán disponibles los Estándares que definen los conocimientos Pedagógicos y Disciplinarios que se espera de la docencia, los cuales serán públicos y habrán sido validados socialmente.

Nuevas jornadas de difusión de las Bases Curriculares de 3° y 4° Medio

  • Quienes deseen participar, deben inscribirse en catalogo.cpeip.cl hasta el 11 de diciembre de este año.

19.11.19 Como una forma de apoyar la implementación de las Bases Curriculares de 3° y 4° medio en los establecimientos educacionales del país, el Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP) en conjunto con la Unidad de Currículum y Evaluación (UCE) del Ministerio de Educación, han organizado una serie de jornadas de difusión en todas las regiones de Chile.

Estas jornadas que se realizarán durante la primera quincena de enero del próximo año están destinadas a aquellos docentes que se desempeñan en la Educación Media, quienes deben inscribirse en catalogo.cpeip.cl de forma previa para participar. El plazo para hacerlo es hasta el 11 de diciembre de este año. De forma posterior al período de inscripción, el CPEIP informará oportunamente las sedes y fechas de realización a través de esta misma vía.

Cabe destacar que el ciclo de 3° y 4° año de Enseñanza Media corresponde a la última etapa de la educación escolar, por lo que su organización está dada de manera de favorecer la equidad, la formación integral y al mismo tiempo la electividad y profundización, de acuerdo a los intereses de los estudiantes y sus perspectivas de estudios superiores.

Inscríbete en la jornada

Conferencias online

Junto a esta jornada, cabe destacar que el CPEIP y la UCE también han organizado un ciclo de conferencias online para profesores y equipos directivos, de manera de poder potenciar su desarrollo profesional y responder posibles dudas sobre la implementación del nuevo currículum. A la fecha se han realizado más de 15 sesiones.

Para participar de estas instancias, solo es necesario conectarse desde un computador con Internet, el día y hora señalada, a través de www.cpeip.cl/conferencias.

Revisa el calendario de webinars

Directora del CPEIP distingue a finalistas del Global Teacher Prize Chile 2019

  • La autoridad del Centro del Mineduc fue miembro del jurado en esta edición donde Nadia Valenzuela, profesora de Ciencias de la Escuela Lucila Godoy Alcayaga de Angol, se adjudicó el «Nobel de la Enseñanza». 

13.11.19. En su calidad de jurado, la directora del Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP), Francisca Díaz, participó de la ceremonia de reconocimiento a los finalistas del Global Teacher Prize Chile 2019, denominado el «Nobel de la Enseñanza», donde la profesora de Ciencias de la Escuela Lucila Godoy Alcayaga de Angol, Nadia Valenzuela, resultó ganadora.

Uno de los focos centrales de esta ceremonia marcada por un contexto social distinto a las ediciones anteriores, fue visibilizar el rol de los profesores como agentes de cambio para alcanzar un sistema educativo más humano y justo.

“Frente a esta crisis, los docentes son los grandes agentes de cambios de esta sociedad, siendo promotores esenciales de la justicia, la sana convivencia cívica y el cuidado de la democracia. En este sentido, los profesores son quienes más impactan en el aprendizaje y desarrollo socioemocional de los niños y niñas”, expuso la nueva ganadora del Global Teacher Prize.

Nadia Valenzuela y su trabajo con la NASA

Desde hace 15 años, Nadia trabaja en esta escuela de Angol, la cual tiene 230 alumnos y el 97% de ellos vive en situación de vulnerabilidad, enfrentando problemas como familias disfuncionales, violencia intrafamiliar y padres alcohólicos. Muchos de ellos se han criado en Aldeas Infantiles SOS. Pese a enfrentar grandes desafíos, Nadia se ha propuesto entregar verdaderas oportunidades y lo ha logrado con acciones que van más allá de la sala de clases.

En un viaje que hizo a Viena, Nadia visitó la Oficina de Naciones Unidas para Asuntos del Espacio Exterior (UNOOSA). Ahí conoció al astronauta Takao Doi, quien le informó que la NASA estaba donando unos instrumentos llamados clinostatos, para hacer experimentos en microgravedad. Nadia logró traer el instrumento a Chile y actualmente es el único presente en una escuela del país.

Hoy, a través de esta iniciativa, los alumnos de Nadia estudian semillas que puedan responder favorablemente a la alteración del campo gravitatorio para evaluar la posibilidad de realizar futuras granjas espaciales. Del mismo modo, sus estudiantes también han aprendido a amar la ciencia cantando, disfrazándose, escribiendo cómics e incluso enviando sus nombres a Marte en una sonda espacial de la NASA. Todo esto le ha valido múltiples distinciones.

Hoy suma a esta lista de reconocimientos, el Global Teacher Prize Chile. Este premio es una iniciativa mundial que Elige Educar, institución colaboradora del Ministerio de Educación, ha desarrollado en Chile hace cuatro años. Su objetivo es reconocer a los profesores que están haciendo una importante contribución a su profesión en nuestro país. En esta versión, al igual que en años previos, se invitó a la ciudadanía a nominar a aquellos profesores que día a día marcan la diferencia en las salas de clase.

En esta ceremonia la directora del CPEIP planteó que “los docentes son el motor del sistema educativo, ya que tienen en sus manos la posibilidad de transformar el mundo. Hoy estamos muy orgullosos de distinguir la labor de estos profesores, quienes supieron incorporar la innovación en sus sala de clases y ayudar a que sus alumnos aprendan más. A futuro, esperamos que muchos más docentes del país puedan ser distinguidos por su forma de enseñar. Chile los necesita, especialmente en el contexto actual, ya que nos permitirán construir una mejor sociedad”.

Por otro lado, Joaquín Walker, director ejecutivo de Elige Educar destacó que “celebrar esta cuarta versión del Global Teacher Prize Chile nos llena de orgullo, pues a través de esta reconocemos la labor de los docentes y su importancia en el desarrollo de nuestra sociedad. A través de la ciencia, Nadia Valenzuela ha generado un impacto positivo en sus estudiantes y en su comunidad, y con este premio se ha convertido en embajadora del trabajo que realizan los cuatro finalistas y miles de profesores a lo largo y ancho de todo nuestro país”.

 Nadia fue reconocida con un premio de 28 mil dólares y los otros cuatro finalistas recibieron siete mil dólares. En ambos casos, deberán destinar el 65% del premio a fines educativos. Este año también se entregó, en alianza con la Fundación Quando, el Premio Elige Educar Innovación Regional. Tres docentes de la zona norte, centro y sur del país, fueron reconocidos con este premio y recibieron 20.000 dólares, de los cuales –al igual que los otros docentes– el 65% se destinará a apoyar fines educativos. Los cinco finalistas de este año también fueron postulados por Elige Educar para representar a Chile en el Global Teacher Prize internacional, cuyos semifinalistas se conocerán en diciembre.

Los finalistas de la edición 2019 de este premio y sus proyectos educativos se pueden conocer en esta nota de Elige Educar. Cabe destacar que el jurado estuvo compuesto por importantes personalidades del mundo educativo, entre ellas la directora del CPEIP, quien es profesora de Educación general y básica y Magíster en Psicología Educacional de la Pontificia Universidad Católica de Chile.

Ver galería de imágenes de la ceremonia 

CPEIP informa nuevas fechas de rendición de la Evaluación Nacional Diagnóstica

  • La prueba que debe ser rendida por los estudiantes de pedagogía para obtener su título profesional se realizará entre los días 17 y 20 de diciembre del presente año, en sedes por confirmar.

12.11.19 Debido a la situación país que está ocurriendo en estos momentos, el Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP) del Mineduc informa que la rendición de la Evaluación Nacional Diagnóstica que estaba programada para los días 19 y 22 de noviembre de este año será reagendada para nuevas fechas.

Es así como la prueba se realizará entre los días 17 y 20 de diciembre del presente año, en sedes por confirmar, situación que será debidamente informada a las universidades para que puedan notificar a sus alumnos. Con respecto a la segunda aplicación para aquellos estudiantes que por razones de fuerza mayor no puedan rendir en la primera fecha, se realizará el martes 14 de enero del próximo año.

La directora del CPEIP, Francisca Díaz, explica que la decisión se toma “de manera de ayudar a que todos los estudiantes puedan rendir la END de forma segura y tranquila, evitando posibles inconvenientes en los trayectos hacia las sedes”.

Cabe destacar que Ley de Sistema de Desarrollo Docente establece que los estudiantes de pedagogía deben rendir esta evaluación para obtener su título profesional. Sus resultados permiten observar los conocimientos disciplinarios y pedagógicos adquiridos durante su formación y, de esta manera, brindar información relevante a las universidades para que puedan elaborar sus planes de mejora. En ese sentido, son de vital importancia para avanzar hacia una mayor calidad docente y una mejor educación para el país.

Directora del CPEIP: “Hoy el rol de un profesor debe ser el de un facilitador”

  • 04.11.19. La autoridad conversó en el programa Agenda Calidad de Radio Cooperativa sobre los nuevos paradigmas de enseñanza – aprendizaje.

La directora del Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas del Mineduc (CPEIP), Francisca Díaz, participó del programa Agenda Calidad de Radio Cooperativa donde se refirió a la influencia que ejercen los docentes sobre sus alumnos, la importancia de la vocación en la pedagogía y los nuevos paradigmas de enseñanza – aprendizaje, en el marco de las recientes celebraciones por el mes de las y los profesores.

“Hoy en día el paradigma actual pasó de mirar la enseñanza a mirar el aprendizaje. Hoy todo tiene que ver con lo que estudiante asimila y las evidencias se recogen a partir de allí. Entonces es posible identificar aquellas prácticas docentes que promueven mejores aprendizajes”, recalcó Díaz.

La directora del Centro explicó que hoy el CPEIP está abocado a la implementación de la Ley 20.903, la cual que crea el sistema de desarrollo profesional e instala la Carrera Docente, proporcionando mejores remuneraciones, mayores perspectivas de desarrollo y estipulando el aumento de las horas no lectivas.

Nuevo paradigma: desarrollo profesional docente

“Antes trabajábamos en la lógica del perfeccionamiento a través de cursos (…) Ese modelo ha mostrado poco impacto en el cambio de prácticas pedagógicas y el aumento del aprendizaje de los estudiantes. Entonces ingresa con fuerza el paradigma del desarrollo profesional, el cual parte de la base que el profesor aprende mayoritariamente en su lugar de trabajo, con su grupo de pares, y a partir de la reflexión de su propia práctica. En ese sentido, esta ley tiene potencial ya que establece el trabajo colaborativo y la retroalimentación pedagógica como componentes clave para el aprendizaje docente”, señaló.

En esa línea, la autoridad destacó que actualmente todas las iniciativas del CPEIP confluyen en instalar en el sistema la valoración de los establecimientos como verdaderos espacios de aprendizaje, donde tienen un rol clave los directivos y mentores.

Francisca Díaz

“Cuando me formé como profesora me enseñaban a dar clases de forma homogénea, entendiendo que todos aprendían igual. Hoy nos damos cuenta de que ese estilo de enseñanza no promueve los aprendizajes deseados y debemos entrar en la lógica uno a uno. En ese sentido, lo que debe ocurrir ahí, entendiendo que es imposible atender a toda la diversidad, es que el rol del profesor cambie al de un facilitador”, comentó la directora del Centro.

La idea es que el maestro ya no brinde clases ‘a coro’ a sus 40 alumnos, sino que efectúe estrategias como diseñar la clase de tal forma que los estudiantes sean los protagonistas de su propio aprendizaje, ofreciendo distintos roles a los alumnos más aventajados o implementando acciones de trabajo colaborativo, entre otras labores. Ejemplos de estas estrategias se pueden encontrar en el segmento de Formación Local de la web del CPEIP.

En ese mismo punto concuerda el jefe de coordinación territorial de macrozonas de la división de evaluación y orientación de desempeño de la Agencia de la Calidad de Educación, Miguel Schuh, quien también fue partícipe del programa.

“Hoy los profesores tienen un desafío mayor. Como bien decía la directora del CPEIP, hace años atrás trabajábamos para un tipo de alumno de manera homogénea… y hoy en día hay muchos distractores. Entonces necesitamos desarrollar estrategias para que los profesores puedan incorporar el uso de tecnologías en la educación. Eso es tremendamente clave. Tenemos alumnos con necesidades muy diversas dentro de la sala de clases y ahí el componente clave en el trabajo del profesor es que tenga los conocimientos de la disciplina, los conocimientos pedagógicos que le permitan motivar el aprendizaje de sus estudiantes y que además crea en ellos. Los profesores tienen un rol tremendamente relevante, y ese es que pueden cambiar vidas”, señaló.

Escucha la entrevista completa aquí