Más de 30 encuentros a lo largo de Chile ha realizado el CPEIP para presentar propuesta de Estándares para la Formación Inicial y el Desempeño Docente

 

  • En todas las regiones se ha invitado a participar a universidades, profesores expertos, directores, investigadores, líderes de opinión  y académicos del área.
  • Las contribuciones permitirán avanzar en una propuesta final que se presentará a aprobación del Consejo Nacional de Educación.

Más de treinta jornadas ya ha realizado el Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP) para presentar y recoger aportes sobre la propuesta de Estándares para la Formación Inicial Docente y los Estándares de Desempeño profesional.

Se trata por una parte de los Estándares para la Formación Inicial Docente, que guiarán a las universidades en el diseño y desarrollo de sus programas de estudio, y cuya implementación se medirá a través de la Evaluación Nacional Diagnóstica que aplica el CPEIP a los estudiantes de pedagogía antes de su egreso; y, por otro lado, los Estándares de Desempeño Docente, que buscan reflejar las distintas etapas y desempeños de los profesionales de la Educación en su ejercicio profesional.

El principal valor de la propuesta CPEIP 2018-2019, es que entrega una mirada coherente y articulada de los instrumentos referenciales de la política docente, instalando los desempeños docentes esperados desde su formación inicial y hasta su ejercicio profesional en diferentes estadios de su carrera. Además, integra las habilidades necesarias que debe poseer un docente en la actualidad para lograr los aprendizajes en sus estudiantes. Así lo destaca la directora del CPEIP, Francisca Díaz, quien señala que “el objetivo de todo este trabajo es integrar las miradas y llegar a un consenso sobre la pedagogía que los niños, niñas y jóvenes de nuestro país necesitan para enfrentar el Siglo XXI”. Una vez culminada esta etapa de diálogo, la propuesta se enviará a aprobación del Consejo Nacional de Educación (CNED).

El proceso de validación de los Estándares para la Formación Inicial Docente y Estándares de Desempeño docente se inició en junio de este año con diferentes instituciones relevantes en el ámbito educativo como la Comisión Nacional de Acreditación, la Agencia de Calidad, Mide UC, Superintendencia de Educación y la Comisión para la Formación Inicial Docente; para continuar con encuentros en todas las regiones, instancias donde han participado universidades, profesores, directivos, investigadores, líderes de opinión y académicos. Los encuentros buscan relevar diferentes observaciones y sugerencias de actores relevantes en el ámbito educativo, con el objetivo de fortalecer la propuesta socializada.

El próximo 25 de julio el CPEIP continuará con la socialización de estos instrumentos referenciales de la política pública, esta vez en la sesión el Consejo Nacional Decanos de Facultades de Educación del CRUCH (Confauce).

¿Qué son los estándares?

“Los estándares son los marcos de actuación esperados para la docencia, de carácter público y validados socialmente. En otras palabras, representan la base de lo que los docentes deben saber y ser capaces de hacer, según la etapa de desarrollo profesional en que se encuentren”, explica la directora del CPEIP.

Esta propuesta avanza en la inclusión de las distintas disciplinas y modalidades de enseñanza. Ejemplo de esto es que por primera vez se incluye Filosofía en los Estándares para la Formación Inicial Docente, y se incorporan Artes visuales, Música, Educación física e Inglés a los estándares disciplinarios en el nivel de educación básica. Otro de los focos de este trabajo han sido los estándares para Educación Técnico Profesional y el ajuste de los Estándares para la Educación Especial a esta nueva arquitectura y organización.

Toda esta propuesta es producto de un largo trabajo en que han participado académicos, universidades, docentes, expertos en educación y profesionales del CPEIP.

“A través de estos estándares, y del conjunto de iniciativas que estamos desarrollando, buscamos avanzar hacia una docencia fortalecida, que nos permita avanzar en calidad educativa, generando oportunidades de aprendizaje significativo para todos los estudiantes, en línea con los desafíos que representa esta sociedad del conocimiento, dinámica y globalizada”, agrega la directora del CPEIP.

Participantes

A la fecha, ya han participado en estas jornadas cerca de 300 integrantes de comunidades educativas (profesores, educadores, directores y directivos), alrededor de 130 académicos y autoridades universitarias y organizaciones como Líderes Educativos (PUCV), Red de Colegios FIDE, Conacep, Aptus, Elige Educar, Enseña Chile, Educación 2020 y Acción Educar, entre otras.

A continuación, las universidades que han participado:

  • Pontificia Universidad Católica (incluida Sede Villarrica)
  • Pontificia Universidad Católica de Valparaíso
  • Universidad Andrés Bello
  • Universidad Arturo Prat
  • Universidad Austral
  • Universidad Autónoma
  • Universidad Católica de Temuco
  • Universidad Católica de la Santísima Trinidad
  • Universidad católica del Maule
  • Universidad Católica del Norte
  • Universidad de Antofagasta
  • Universidad de Atacama
  • Universidad de Chile
  • Universidad de Concepción
  • Universidad de la Frontera
  • Universidad de la Serena
  • Universidad de Magallanes
  • Universidad de Playa Ancha
  • Universidad de Santiago
  • Universidad de Talca (sede Linares)
  • Universidad de Tarapacá
  • Universidad de Valparaíso
  • Universidad de Viña del Mar
  • Universidad del Desarrollo
  • Universidad Diego Portales
  • Universidad Mayor
  • Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación
  • Universidad O´Higgins
  • Universidad San Sebastián
  • Universidad Santo Tomás

Estándares para la formación Inicial docenteEstándares para carreras de pedagogía

Reunión del 10 de julio.

Reunión 11 de julio

CPEIP articula trabajo con instituciones clave en la formación de los futuros profesores

 

  • El CPEIP se reunió con la Comisión Nacional de Acreditación y el Consejo Nacional de Educación para abordar la propuesta de estándares para la formación de los futuros profesores, la evaluación diagnóstica aplicada a los estudiantes de penúltimo año y la vinculación de ambos procesos con la acreditación de carreras de pedagogía que realiza la CNA.

El martes 16 de abril se realizó la primera mesa de trabajo entre el Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas del Mineduc (CPEIP), la Comisión Nacional de Acreditación (CNA) y el Consejo Nacional de Educación (CNED), encuentro que tuvo por objetivo articular el trabajo entre estas tres instituciones que tienen un rol clave en la formación de los futuros profesores.

En la ocasión, el CPEIP presentó los principales aspectos de la propuesta de Estándares para la formación de los futuros profesores, actualmente en revisión del Consejo Nacional de Educación (CNED). Estos estándares se refieren al núcleo esencial de conocimientos disciplinarios y pedagógicos que deben tener los profesores una vez finalizados sus estudios universitarios, y serán una base para la acreditación de las carreras de pedagogía que realiza la CNA.

Francisca Díaz, directora del CPEIP, explicó que la actual propuesta de Estándares para la Formación Inicial Docente es parte del Marco Referencial para la Calidad Docente que está diseñando el CPEIP, y que consiste en la articulación de los tres instrumentos orientadores de la profesión docente: los Estándares para la Formación Inicial, el Marco para la Buena Enseñanza y los Estándares de Desempeño Profesional Docente.

De este modo, el Marco Referencial para la Calidad Docente permitirá orientar y vincular la formación de los futuros profesores y el aprendizaje de los docentes en servicio, articulando y potenciando el desarrollo a lo largo de toda la vida universitaria y profesional. Todo el quehacer del CPEIP se unirá bajo este Marco Referencial, que permitirá contar con un perfil de la docencia contemporánea. Este perfil permeará la evaluación diagnóstica de la FID, los programas y acciones formativas, el liderazgo y la elaboración de instrumentos de evaluación. De esta manera, se trata de un foco de trabajo sólido en pos de la labor de nuestros docentes”, señaló Díaz.

En este sentido, la directora del CPEIP destacó el vínculo con otras instituciones clave, como es la CNA, ya que “es importante que podamos alinearnos, estrechar vínculos y construir una visión común en esta línea”.

Alejandro Sotomayor, jefe Departamento de Agencias y Pregrado de la Comisión Nacional de Acreditación, explicó que “es fundamental que el CPEIP y la CNA, junto con otros organismos, estemos permanentemente coordinados en lo que tiene que ver con acreditación de carreras de pedagogías”.

“Ha sido una reunión muy provechosa para nosotros, pues nos permitió abordar los aspectos en que podemos apoyarnos mutuamente y sobre lo cual podemos elaborar líneas de trabajo para más adelante”, concluyó Sotomayor.

CPEIP CNA

 

Hasta el 16 de febrero puedes opinar sobre los Estándares para la formación de futuros profesores

  • Estudiantes de pedagogía, educadoras, docentes, directivos, académicos, formadores de futuros profesores y todos quienes son parte de instancias asociadas a la formación inicial docente están invitados a participar en esta consulta online.

5.12.17. Como parte del Sistema de Desarrollo Profesional Docente, el Ministerio de Educación, en colaboración con universidades, está elaborando Estándares pedagógicos y disciplinarios para la formación de los futuros profesores y profesoras.

Estos estándares definen habilidades, conocimientos y disposiciones que se espera que las y los egresados de pedagogía desarrollen durante su formación universitaria. Su objetivo primordial es garantizar una formación de calidad para los futuros profesores.

En este contexto se ha abierto un sistema participativo donde todos los actores involucrados podrán entregar su opinión sobre la propuesta inicial elaborada por el CPEIP con participación de equipos académicos y representantes del sistema educativo. El proceso de consulta se extenderá hasta el 16 de febrero, en www.estandaresfid.cl

Una vez sistematizada la información de este proceso participativo, el Ministerio de Educación presentará la propuesta de estándares para aprobación del Consejo Nacional de Educación (CNED).

Los estándares pedagógicos y disciplinarios son referentes para los planes y programas de carreras de pedagogía, para la construcción de la Evaluación Nacional Diagnóstica de la formación docente y para los criterios considerados en los procesos de acreditación de carreras y programas de pedagogía.

PARTICIPA AQUÍ 

¿Sobre qué estándares se puede opinar?

Sobre todos los estándares que se están construyendo:

Educación Parvularia Estándares pedagógicos
Estándares disciplinarios que abordan Lenguaje, Matemática, Cs. Sociales y Naturales, Artes, motricidad y desarrollo socioemocional
 Educación General Básica Estándares pedagógicos
Estándares disciplinarios que abordan Lenguaje y Comunicación; Matemática; Historia, Geografía y Cs. Sociales, y Cs. Naturales; Lenguajes artísticos.
 Educación Media Científico Humanista Estándares pedagógicos
Estándares disciplinarios para Lenguaje y Comunicación; Matemática; Historia, Geografía y Cs. Sociales; Biología; Qumica; Física; Filosofía; Inglés; Educación Física; Artes Visuales; Música.
Educación Técnico Profesional Estándares pedagógicos
Educación Especial Estándares Pedagógicos