Más de 700 directores y jefes de UTP participan en talleres sobre portafolio y acompañamiento docente

26 de julio de 2019. Con el objetivo de responder dudas sobre la elaboración del portafolio, el Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas del Mineduc (CPEIP) realizó una serie de talleres en distintos puntos del país en donde participaron más de 700 personas, en su gran mayoría directores y jefes de UTP.

Los talleres “portafolio y acompañamiento docente” estuvieron dirigidos a equipos directivos de establecimientos particulares subvencionados y de administración delegada, en el marco de su incorporación a la Carrera Docente.

Cabe destacar que este 2019 ingresa el primer grupo de estos colegios a la Carrera, lo que les permitirá acceder a nuevas oportunidades de desarrollo profesional como optar a realizar mentorías, integrarse a la Red Maestros de Maestros o ingresar a programas de innovación pedagógica.

En esta oportunidad, los participantes pudieron conocer más detalles sobre el Portafolio, que es uno de los instrumentos de evaluación considerados en la Carrera Docente, además de conversar acerca de su potencial formativo y profundizar en uno de los aspectos que evalúa la Clase grabada. A su vez, analizaron prácticas de retroalimentación a docentes.

Desarrollo profesional 

En la jornada se realizaron ejercicios prácticos y se exploraron las posibilidades que ofrece el Portafolio en términos de desarrollo profesional. El eje transversal de cada una de las actividades realizadas fue reconocer las implicancias del acompañamiento para el desarrollo profesional de los docentes, el papel de la reflexión en este desarrollo y cómo promoverla.

Al finalizar estos encuentros, muchos directivos reconocieron que el Portafolio puede servir como un instrumento-guía para el acompañamiento de los docentes, ya que permite focalizar la observación en aula, reconocer la calidad de las prácticas observadas y contribuir a la reflexión, tanto en instancias individuales como colectivas.

Gran parte de los equipos directivos agradecieron la instancia del taller, destacando la posibilidad de compartir experiencias con otros y reflexionar sobre la observación y el acompañamiento docente.

Sobre el Sistema de Reconocimiento y el Portafolio

Cabe destacar que el Sistema de Reconocimiento es el proceso evaluativo que permite la progresión de los profesores en la Carrera Docente, valorando su trayectoria, experiencia, competencias y conocimientos alcanzados. Considera sus años de experiencia profesional y el resultado obtenido en dos instrumentos: Portafolio y Prueba de conocimientos específicos y pedagógicos.

El Portafolio, en concreto, evalúa distintos aspectos de la práctica pedagógica de los docentes de aula, a partir de evidencia directa del trabajo dentro y fuera de ella. En ese sentido, le permite a los maestros poder mostrar su mejor desempeño.

Más información:

CPEIP presenta propuesta de estándares para la formación y el desarrollo profesional docente

7 de junio de 2019

  • Profesores, académicos, universidades, instituciones gubernamentales, entre otros actores, podrán participar de estas presentaciones que se realizarán en distintas regiones de Chile.

El Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas presentará la propuesta de los instrumentos que guiarán la formación de los futuros profesores y el desarrollo de los docentes en servicio. En los encuentros, que se realizarán en distintas regiones de Chile, se recogerán las opiniones de profesores, académicos, universidades, expertos, fundaciones y organizaciones gubernamentales relacionadas con la docencia.

Estos instrumentos -que serán referenciales para toda la política docente- corresponden a los Estándares pedagógicos y disciplinarios para la Formación Inicial Docente, los Estándares de Desempeño Docente y el Marco para la Buena Enseñanza (en actualización).

“Los estándares representan las más altas expectativas de una sociedad respecto de lo que los docentes deben saber y ser capaces de hacer, según la etapa de desarrollo profesional en que se encuentren”, manifiesta Francisca Díaz, directora del CPEIP, quien agrega que estos instrumentos también buscan reflejar el compromiso esperado con la profesión.

Articulación de propuestas

Las propuestas que se presentarán ante los distintos actores son producto de un largo trabajo en que han participado académicos, universidades, docentes y expertos en educación. Durante los últimos meses, el CPEIP ha avanzado en la articulación de las propuestas, con el objetivo de avanzar en un marco referencial integral para la Calidad Docente, que abarque desde la formación inicial hasta el desarrollo profesional, y que -en base a objetivos coherentes entre los distintos instrumentos- permita impactar en la calidad educativa.

“A través de estos estándares, y del conjunto de iniciativas que estamos desarrollando, buscamos avanzar hacia una docencia fortalecida en competencias, que nos permita avanzar en calidad educativa, generando oportunidades de aprendizaje significativo para todos los estudiantes, en línea con los desafíos que representa esta sociedad del conocimiento, dinámica y globalizada”, agrega la directora del CPEIP.

Otro aspecto relevante de esta propuesta es que se avanza en la inclusión de las distintas disciplinas y modalidades de enseñanza. Es así como, en los Estándares para la Formación Inicial Docente, se incluye por primera vez Filosofía. Asimismo, en los estándares disciplinarios de educación básica se incorporan Artes visuales, Música, Educación física e Inglés. Otro avance importante para el sistema educativo son los estándares para Educación Técnico Profesional y el ajuste de los Estándares para la Educación Especial.

Entre los actores que han sido invitados a participar se encuentra el Colegio de Profesores, la Superintendencia de Educación, la Agencia de Calidad, la Comisión Nacional de Acreditación (CNA), el Instituto de Derechos Humanos, Mide UC, entre otros. Asimismo, en los próximos días se extenderán invitaciones a expertos y fundaciones. Una vez culminada esta etapa de diálogo sobre la nueva propuesta, esta se enviará a aprobación del Consejo Nacional de Educación (CNED). “El objetivo de todo este trabajo es integrar las miradas y llegar a un consenso sobre la pedagogía que los niños, niñas y jóvenes de nuestro país necesitan para enfrentar el Siglo XXI”, concluye Francisca Díaz.

La primera presentación se realizó el 7 de junio, ante la Comisión Nacional de Acreditación (CNA).

Reunión sobre estándares con Mide UC.
El 7 de junio se presentó la propuesta al centro Mide UC.

El 10 de junio, se realizó la segunda presentación, con representantes de la Agencia de Calidad de la Educación.

El 10 de junio también se presentó la propuesta ante la Superintendencia de Educación.

 

CPEIP invita a universidades a compartir buenas prácticas sobre la primera evaluación diagnóstica de la Formación Inicial Docente

  • El plazo para enviar las experiencias es hasta este martes 28 de mayo.
  • Las buenas prácticas seleccionadas serán difundidas en una mesa de trabajo a realizarse el mes de julio.

La Ley de Sistema de Desarrollo Docente creó dos evaluaciones diagnósticas para mejorar la formación de los futuros profesores. La primera de ellas es aplicada por las propias universidades a los estudiantes que cursan su primer año de estudios en una carrera de pedagogía, con el objetivo de detectar posibles necesidades de nivelación en sus estudiantes y generar planes al respecto.

En este contexto, el Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas del Ministerio de Educación (CPEIP) convoca a investigadores y universidades formadoras de profesores a registrar sus experiencias en cuanto a la elaboración y validación de instrumentos, al proceso operativo de aplicación y diseño de planes de mejora a partir de los resultados de esta primera evaluación diagnóstica de la Formación Inicial Docente.

Las buenas prácticas seleccionadas serán invitadas a compartir su experiencia en una mesa de trabajo con representantes de universidades formadoras, la que se realizará durante el mes de julio de 2019.

La recepción de experiencias para esta convocatoria estará abierta hasta el 28 de mayo de 2019.

Universidades, les invitamos a presentar su buena práctica AQUÍ

Los aspectos en que pueden presentar su experiencia son:

  • Marco evaluativo y uso de la evaluación.
  • Validez y confiabilidad de instrumentos.
  • Aspectos operativos: aplicación y entrega de resultados de instrumentos.
  • Planes de mejora.

Orientaciones para la identificación de buenas prácticas

CPEIP articula trabajo con instituciones clave en la formación de los futuros profesores

 

  • El CPEIP se reunió con la Comisión Nacional de Acreditación y el Consejo Nacional de Educación para abordar la propuesta de estándares para la formación de los futuros profesores, la evaluación diagnóstica aplicada a los estudiantes de penúltimo año y la vinculación de ambos procesos con la acreditación de carreras de pedagogía que realiza la CNA.

El martes 16 de abril se realizó la primera mesa de trabajo entre el Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas del Mineduc (CPEIP), la Comisión Nacional de Acreditación (CNA) y el Consejo Nacional de Educación (CNED), encuentro que tuvo por objetivo articular el trabajo entre estas tres instituciones que tienen un rol clave en la formación de los futuros profesores.

En la ocasión, el CPEIP presentó los principales aspectos de la propuesta de Estándares para la formación de los futuros profesores, actualmente en revisión del Consejo Nacional de Educación (CNED). Estos estándares se refieren al núcleo esencial de conocimientos disciplinarios y pedagógicos que deben tener los profesores una vez finalizados sus estudios universitarios, y serán una base para la acreditación de las carreras de pedagogía que realiza la CNA.

Francisca Díaz, directora del CPEIP, explicó que la actual propuesta de Estándares para la Formación Inicial Docente es parte del Marco Referencial para la Calidad Docente que está diseñando el CPEIP, y que consiste en la articulación de los tres instrumentos orientadores de la profesión docente: los Estándares para la Formación Inicial, el Marco para la Buena Enseñanza y los Estándares de Desempeño Profesional Docente.

De este modo, el Marco Referencial para la Calidad Docente permitirá orientar y vincular la formación de los futuros profesores y el aprendizaje de los docentes en servicio, articulando y potenciando el desarrollo a lo largo de toda la vida universitaria y profesional. Todo el quehacer del CPEIP se unirá bajo este Marco Referencial, que permitirá contar con un perfil de la docencia contemporánea. Este perfil permeará la evaluación diagnóstica de la FID, los programas y acciones formativas, el liderazgo y la elaboración de instrumentos de evaluación. De esta manera, se trata de un foco de trabajo sólido en pos de la labor de nuestros docentes”, señaló Díaz.

En este sentido, la directora del CPEIP destacó el vínculo con otras instituciones clave, como es la CNA, ya que “es importante que podamos alinearnos, estrechar vínculos y construir una visión común en esta línea”.

Alejandro Sotomayor, jefe Departamento de Agencias y Pregrado de la Comisión Nacional de Acreditación, explicó que “es fundamental que el CPEIP y la CNA, junto con otros organismos, estemos permanentemente coordinados en lo que tiene que ver con acreditación de carreras de pedagogías”.

“Ha sido una reunión muy provechosa para nosotros, pues nos permitió abordar los aspectos en que podemos apoyarnos mutuamente y sobre lo cual podemos elaborar líneas de trabajo para más adelante”, concluyó Sotomayor.

CPEIP CNA