CPEIP realiza jornadas en distintos puntos del país para potenciar la formación de docentes TP

  • Se trata de actividades diseñadas para que los maestros puedan aprender en profundidad sobre la metodología del Aprendizaje colaborativo basado en desafíos.

28.11.19 Como una forma de potenciar la formación de los docentes que se desempeñan en la Formación Media Técnico-Profesional, el Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP) ha organizado una serie de jornadas en las regiones de Arica y Parinacota, Valparaíso, Biobío, Araucanía y Magallanes.

El objetivo de estas actividades ha sido transmitir la estrategia metodológica del Aprendizaje colaborativo basado en desafíos, la cual ayuda a mejorar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes, tanto en lo referido a las competencias técnicas de su especialidad, como a las competencias de empleabilidad. Lo anterior visto de una forma integrada, a través de la generación de soluciones a problemáticas provenientes del mundo laboral y/o social.

¡Atención! Actualmente se encuentran abiertas las postulaciones para la ciudad de Punta Arenas:

Cabe destacar que uno de los ejes estratégicos del CPEIP es el desarrollo profesional de los docentes, y entre ellos los que pertenecen a la educación técnico profesional juegan un rol preponderante. En ese sentido, el Centro implementa permanentemente programas especiales tendientes a apoyar sus competencias pedagógicas, entre los que se encuentran estas jornadas que se realizan actualmente en distintos puntos de Chile.

Adicionalmente, el CPEIP realiza acciones formativas gratuitas para profesores de la Formación Técnico Profesional, oferta que se renueva de forma constante, por lo que el llamado es a que los maestros puedan conocerla y postular en catalogo.cpeip.cl

Abierta la postulación a cursos de lectura, escritura y educación TP

30.09.19. 

Actualmente se encuentran abiertas las postulaciones a cursos a distancia de escritura, lectura y tres dirigidos a la educación media Técnico Profesional. El Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP) del Ministerio de Educación, lleva adelante estas acciones formativas con el objetivo de aportar al desarrollo profesional de educadores y docentes, y de este modo, a la calidad de la enseñanza.

Todos los cursos están dirigidos a educadoras, educadores y docentes que hacen clases en establecimientos que reciben financiamiento del Estado, es decir, municipales, particulares subvencionados, de Servicios Locales de Educación y de administración delegada.

“A través de estas acciones formativas, y de todos nuestros programas, queremos fortalecer la profesión docente, apoyando a educadores y profesores en sus procesos continuos de reflexión, planificación y enseñanza aprendizaje. Esto porque son ellas y ellos el factor más relevante en la calidad de la educación, que es hacia donde queremos avanzar”, señala la directora del CPEIP, Francisca Díaz.

Cursos con postulaciones abiertas

Educación media Técnico Profesional (EMTP)

Las postulaciones se realizan en catalogo.cpeip.cl.

 

 

Este jueves se realizará segunda conferencia del ciclo de Nuevo Currículum de 3° y 4° Medio

19 de agosto 2019

Los invitamos a participar de la segunda Conferencia Online de este ciclo dedicado al #NuevoCurrículum de 3° y 4° medio, la que se realizará este jueves 22 de agosto, a las 15 horas, en www.cpeip.cl/conferencias. Para participar, solo hay que conectarse a www.cpeip.cl/conferencias el día y hora señalada.

Recomendaciones para la conexión a las conferencias

  • Recomendamos conectarse usando el navegador Google Chrome.
  • El video streaming requiere Flash Player 11 o superior para la versión Desktop.
  • Para estabilidad de la señal se recomienda conectarse por cable de red, si no es posible, pruebe con Wifi.
  • Algunas redes corporativas bloquean la transmisión de audio/video.
  • Debe solicitar al administrador que habilite la red para recibir la transmisión o compartir la señal deInternet desde un teléfono Móvil 4G.

Ciclo de Conferencias Online sobre el #NuevoCurrículum

La Unidad de Currículum y Evaluación (UCE) y el CPEIP del Ministerio de Educación han organizado este ciclo de conferencias online para profesores y equipos directivos. El objetivo es potenciar el desarrollo profesional de los docentes y directivos y poder responder posibles dudas sobre la implementación del nuevo currículum para 3° y 4° medio,

Fechas y horarios de las siguientes sesiones

Tema Dirigida a Fecha
Abordaje de las Habilidades del siglo XXI en el nuevo currículum de III y IV Medio. Equipos directivos y docentes Jueves 5 de septiembre
Metodología de Proyecto en el nuevo currículum de III y IV Medio y su contribución al aprendizaje. Equipos directivos y docentes Jueves 3 de octubre

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Grabación primera Conferencia: Enfoques, principios y estructura del nuevo Currículum de 3°y 4°Medio

La primera Conferencia se realizó el 30 de julio, sin embargo, quienes no pudieron participar o quieren volver a verla pueden acceder a esta Grabación .

Nuevo Currículum

Directora CPEIP: «No es suficiente que un director vaya con una lista a ver la presencia o ausencia de criterios»

Fuente: Margherita Cordano, El Mercurio.

«El desarrollo profesional docente va más allá de chequear si en una sola clase, un profesor hace lo que indica una pauta. Más bien se trata de un diálogo permanente entre quienes trabajan en una escuela; todo con el objetivo de generar una reflexión conjunta y así mejorar el aprendizaje, asegura la nueva directora del CPEIP».

Los datos de la última evaluación diagnóstica de Formación Inicial Docente muestran que de cada 10 estudiantes de pedagogía, siete reconocen que esa era la carrera que más querían estudiar al postular a la universidad. Aunque este es el segundo año consecutivo en que se aplica la evaluación -lo que hace difícil comparar entre períodos-, la cifra es una que Francisca Díaz rescata: por algún tiempo, ser profesor fue visto como una opción para quienes no lograban entrar a su carrera de preferencia. Por lo mismo, la vocación no siempre estaba presente.

«Ha ocurrido que se han ido incrementando los requisitos para entrar a pedagogía (se pide un piso de 500 puntos PSU, por ejemplo) y es interesante ver que ha habido un alza en la matrícula de las carreras que están acreditadas», explica Díaz, quien hace tres meses asumió como directora del Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas del Mineduc (CPEIP).

En efecto, a pesar de las mayores exigencias, los seleccionados aumentaron 20% en el último año, lo que tendría relación con la valoración de la profesión que han traído medidas como la Carrera Docente. Entre otras cosas, esta aumenta el salario de ingreso de los profesores a una base de $900 mil y ofrece tutorías a los que buscan mejorar su desempeño.

El rol del CPEIP es clave en esto último: el centro entrega apoyo a la formación inicial y fortalece las capacidades de quienes ya están en el aula a través de diferentes alternativas. «En términos de calidad docente sabemos que la selección, la formación, la preparación y la certificación es lo que a la larga nos va a llevar a la calidad. Y es que la calidad docente se relaciona directamente con la calidad de la educación».

¿Qué se necesita?

Estos nuevos beneficios para los profesores llegan de la mano de nuevos desafíos. Así, por ejemplo, los resultados de la evaluación de Formación Inicial Docente destacan que solo el 56% de los participantes -estudiantes de Pedagogía en el penúltimo año de educación superior- se sentían preparados para enseñar a estudiantes con necesidades educativas especiales.

«Lo que hemos hecho es dividir la oferta del CPEIP en tercios», indica Díaz cuando se le pregunta qué se está haciendo para mejorar esta situación. Uno de estos tercios tiene que ver con cursos asociados a los nuevos lineamientos de las políticas públicas, mientras otro se relaciona con el currículum y su implementación. El tercero, «tiene que ver con levantar las necesidades del sistema; ver qué nos dicen los profesores que necesitan».

En este sentido, el CPEIP también está abierto a ofrecer cursos específicos según regiones. «Hay una oferta general, pero podemos acercarnos a territorios en base a lo que ellos están solicitando. Desde el ministerio está esa lógica de poder ir generando capacidades en los territorios, también de dar esa autonomía para que ellos puedan levantar sus necesidades y gestionar el desarrollo profesional a nivel local», indica Díaz.

Entre otras novedades, el centro se encuentra levantando una línea centrada específicamente en quienes enseñan en establecimientos técnico-profesionales. «Nos ocurría que muchas veces los directores de liceos técnico-profesionales participaban en alguna instancia formativa, pero en un marco general. Y como ellos tienen una particularidad, esta nunca era abordada cabalmente».

Retroalimentación

La palabra cambio es uno de los conceptos que Francisca Díaz repite mientras conversa. La usa, por ejemplo, cuando habla del enfoque de esta nueva etapa en cuanto a formación de profesores. «Salir de la mirada de capacitación y adentrarse en la de desarrollo profesional docente es un cambio de paradigma. Es un cambio de creencia, de cómo uno entiende que el profesor aprende: hemos avanzado en que los directores vayan a observar clases, en que haya una pauta. Pero claro, si eso es un checklist , a la larga no se traduce en una transformación y una resignificación de la práctica», dice.

«No es suficiente que un director vaya con una lista binaria a ver la presencia o ausencia de un determinado criterio. Esto debe ser un diálogo pedagógico a largo plazo; el paradigma de desarrollo profesional es un continuo», plantea. «Lo que estamos pensando es que un grupo de profesores que compartan una práctica o una disciplina se sienten a reflexionar, a dialogar, a observar juntos, a retroalimentarse unos a otros».

Esta mirada colaborativa es clave considerando que en 2017 el tiempo no lectivo de los profesores aumentó de 25% a 30%, algo a lo que no siempre se le ha logrado sacar provecho: en la práctica, muchos dicen que la sensación de agobio persiste y que siguen llevándose trabajo a la casa.